浅谈过程评价在一体化教学中的应用_doc


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浅谈过程评价在一体化教学中的应用

作者:王成领

来源:《现代职业教育·职业培训》2017年第12期

[摘要] 随着学院一体化教学改革的持续推进,一体化教学过程评价也在不断巩固和完

善,作为学院一体化教师,应充分发挥一体化的教学过程评价体系作用,使评价不再游离于教学之外,让评价记录学生的学习成果。为了

加强学校教学过程评价,以提高教学质量为核心,以培养高素质技能型人才为目标,把教学过程评价各个环节的活动与职能合理组织起来,形成一个任务、职责能相互协调和相互促进的有机评价体系,形成教学过程评价监控的长效运行机制,促进学生综合职业能力发展并提高其职业素养,保证教学过程学生参与的公平公正性,全员参与等。

[关键词] 工学结合;一体化;教学能力;过程评价

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)36-0246-01

一、实施工学结合,校企合作

随着国家继续推进一体化教学改革,我们学院从2012年开始试点一体化模式教学,重点培养实践能力,改革人才培养模式,已3年有余。很有幸成为学院试点工种,在车工专业进行一体化教学在过程评价方面积累了一些经验,这种新型的教学模式充

分体现了理实一体相结合,提取企业典型工作任务应用到实际

教学中。在任务过程中培养了学生的学习能力,体现了“在学习

中工作,在工作中学习”。

在教学过程中推进过程性评价体系,以教师在操作过程中

达到简单易行为基础,注重以提高学生的学习积极性及成绩为核心,以提高学生的综合能力为目标。在一体化学习的评价中,设计了常规项和各活动项两个项目,其中常规项的主要评价内容包括着装、纪律、卫生、现场管理等;各活动项由教学的环节组成。课堂评价采取百分制,加分项主要考核的是学生上课回答问题的积极性、正确性及展示的能力等;减分项主要考核学生工作页、工件完成的质量、工艺卡的编制、工具的正确使用、安全文明操作、现场卫生等。

二、教学过程评价体系的组成

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